关于教学形式问题
根据古筝艺术的特点和教学实践证明，初级训练阶段采用集体授课为主，个别授课为辅，二者相互结合的形式是适宜的。要选择接受能力和程度相近的儿童编班上课，可两人一组或更多一些人为一组，先集体讲解，然后个别辅导。这样，可促进儿童相互学习，取长补短，共同提高。从心理学分析，儿童的竞争意识很强。成绩好的怕别人赶上，就加倍努力去练，成绩差的，也不甘落后，要奋起直追。这样互相激励，有利于教学。个别辅导可反复强调教学内容和要点，多次讲授，可使学生理解透彻，记忆牢固。
关于音准问题
音准问题，在初级训练阶段是一个难点。左手按弦，因弦的张力大小不一致，其按弦轻重，用力大小很难掌握。这直接影响着按、滑音的准确性。在练习过程中，要体会左手按弦力度的大小对音准的影响。经过千百次训练，使手指准确掌握按弦用力的大小，达到按、滑音的音准准确无误。
关于力度问题
弹筝力度的训练实际上是对运指功能的训练，儿童弹筝指软无力，不应过分强调力度。初学时用力要轻，经过一段时间的锻炼，手指能够松动、灵活、自如地弹奏，运指方法掌握得比较正确以后，再逐渐加强手指弹弦力度的训练。到高级阶段，手指不但能够自由地掌握弹弦力度，而且能按照乐曲的音乐表现的要求，运用自如。（来源兜艺社古筝频道）
关于速度问题
速度有慢速、快速、中速、渐快、渐慢、突快、突慢等多种变化。儿童学筝，对上述各种变化往往是机械式理解，很难达到要求。所以初级阶段可放慢速度进行练习，随着演奏技术的不断提高，可根据乐曲的要求进行一般的速度变化。
责任编辑：王海峰 |
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