均衡教育：武寺小学独好！

 ——访安徽省宿州市萧县丁里镇武寺小学校长张正兰

（中国国风网讯   朱成凌）当记者踏进宿州市萧县丁里镇武寺小学的时候，就忽然萌生一个梦想，好想让时光倒流，让自己回到童年，在这所小学里重返课堂，因为这所山村小学，简直是美不胜收，仿佛童话王国。

得知记者的心思，校长张正兰呵呵笑说，那还不简单？现在国家提倡生育二胎，你再生个宝贝儿，让他在这所小学读书，不就代圆您的梦想了。

说这所学校美的一尘不染，毫不夸张，让我们先来看一组细节：明净的窗玻璃，可以用白口罩去擦，擦过之后的白口罩，依然崭新如初，没有任何污渍；窗户缝是师生们用电吹风吹过的；走廊的平台铺上了一层草坪，用来吸附灰尘。

宽敞平整的校园中间一条水泥路穿过，气势非凡的教学楼横贯东西，再加上排列有序的金属宣传栏橱窗、标语牌等，以及花坛的红花绿叶掩映，你真不会相信六年前这里还是一所由寺庙改建的小学，现在竟然会有这么大的变化，更让你怀疑的事，校园西侧即将竣工的校园文化墙，那时候更是让人耳目一新，锦上添花。

采访中得知，长期以来，萧县丁里镇武寺小学认真贯彻国家中长期教育发展纲要和落实县教育工作会议暨义务教育均衡发展推进大会精神，以构建教育均衡发展为抓手，以让孩子健康快乐成长、为学生未来人生奠基为目标，以教师队伍建设为核心，以全面提高教育教学质量为主线，逐步实现学校教育均衡协调发展，促进教育公平和社会和谐。

切实改善办学条件，为教育均衡发展提供环境。学校坐落在丁里河畔，占地面积6000余平方米，建筑总面积1580平方米，现有6个教学班，在校学生一百113人，教职工13人，其中，专任教师13人，大专以上学历10人，小学高级职称3人，学历达标率100%。

目前，学校有2座教学楼，一个篮球场，学校设有图书室、阅览室，藏书3100册，达到规定标准。建有微机室、实验室、多功能室，学校硬件设施基本齐全，设置合理。学校还建有花坛、草坪、十二生肖等，整个校园文化氛围浓郁，且布局合理规范，既美化了校园，又营造了育人环境。

强化教育教学管理，为教育均衡发展提供质量保证。开足课程，全面培养学生的创新精神和实践能力。

队伍建设是推进均衡教育发展的重要环节。定期与不定期对教师组织教案检查、作业批改检查、辅导坐班情况检查。实行随机推门听课制度，做好考后质量分析，实行教学常规量化考核。加强对教师备课、上课、作业辅导等常规管理力度辅导检查评优。对有问题的教师教案进行重点复查，期中抽查部分教师教案，期末进行教案综合评优。规范板书设计，落实教学反思。

打造生态式课堂教学是武寺小学的一大亮点和特色。力争做到先学后教、以学促教、以学定教、能学不教的教学理念，严禁教师上课无准备、无教案，克服课堂教学的随意性，提倡教师做到课前熟悉温习教案、课中调整、课后反思，平时要有三节以上储备课。

提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则，加强对特长生的重点培养，重视对学困生的个别辅导，以促进学生个性自由发展，真正做到尊重个性、解放个性、发展个性。

围绕班级文化开展丰富多彩的活动，展示学生的风采，丰富学生的学校生活，全面提高学生素质。经常开展优秀读书笔记评比、书香班级、优秀日记评比和“我读书，我能行”手抄报评比。借助讲故事比赛和古诗文背诵比赛的活动，调动学生的阅读兴趣。

德育为首，德育为先，为教育均衡发展提供保障。武寺小学早已建立了全员育人。全科育人，全程育人的良好机制，充分发挥班级少先队在德育工作中的主导作用，学校以“三好学生”、“优秀少先队员”、“星级少年”评比和“文明班级”的评评比为主要载体，全力构建均衡教育典范。

通过“课外访万家”活动，实现“两个全参与”和“一个全覆盖”。通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，共促教育和谐发展。

以活动为主线，培养实践能力。武寺小学以教师节、国庆节、元旦节和六一儿童节等节日为契机，组织开展手抄报制作、文艺汇演、阳光体育、捡拾白色垃圾等体验活动，全面关心留守儿童、单亲家庭及进城务工人员子女的学习和生活。

安全工作是学校工作的重中之重。武寺小学通过开展紧急疏散应急预案演练、消防和防溺水安全教育等多种形式活动，对学生进行安全教育，促进学生关注安全，关爱生命的行为意识强化。落实学校安全责任制，强化门卫及安保人员管理严把门口第一道关。所有进校外来人员，必须实行实名登记才能入校。严防上下楼梯时推搡和踩踏事故的发生。落实好安全隐患的排查工作，同时做好突发事件的预警防范与处置工作。

俗话说，火车跑得快，全靠车头带。谈到武寺小学的各项工作，尤其是均衡教育的推进，在当地有口皆碑，大家异口同声地表示，这所有成绩的取得，都要归功于校长张正兰。武寺小学的这只“领头羊”究竟何许人也？让我们走进张正兰，领略这位“巾帼不让须眉”的“女汉子”风采。

在当地，只要一提起优秀共产党员张正兰，无人不伸出大拇指，夸她是及人教育的热心人，校园文化的创建人，创先争优的带头人。

张正兰是及人教育公益机构“中国贫困山区优秀校长国际领导力奖学金”项目的首批参与者之一。在为期一周的培训中，她不仅与来自全国各地的校长们一起探讨了关于留守儿童等教育难题，还听取了专家讲座，为她后来从事教育教学管理工作拓宽了思路。

培训结束后，张正兰针对学校教师工作积极性不高、上进心不强的现状，大胆地对学校管理体系进行了改革。她制定了《学校管理量化考评细则》，对教学管理实行量化考核，并作为年终考核、评优、晋级的依据。通过这一改革，学校的教师们在思想认识上发生了转变。

“及人教育整合教育资源，为我们提供了一个学习平台，让我们这些来自偏远山区的校长有了互相交流的机会。此外，那些为我们安排学习计划的志愿者们工作认真负责，让我深刻体会到了作为一名教育工作者应当具备的品格。”张正兰说。

    2010年7月，张正兰校长应邀赴北京参加了由中国及人教育公益机构举办的公益性培训——“中国贫困山区优秀校长国际领导力奖学金项目。”国家级著名教育专家的讲课以及同行的座谈，使张正兰校长感触颇深，收益很大，从思想上更新了教育理念。回来后，她夜不能寐，思想上一直处于兴奋状态。她马不停蹄地接连做了三件事：一是给全镇校长主任上了一堂课，介绍及人教育的培训宗旨以及自己北京之行学习的先进教育管理思想和办学经验，把及人教育的办学理念传播到全镇各校。二是带领全校教师，打响了暑期整理校园环境的硬仗，张正兰校长同全校教师一起早出晚归，头顶烈日，脚踏热土，冒着37度以上的高温，忍着蚊虫叮咬，割杂草、铲高岗、拉土石、垫坑洼，苦战半个多月，清除了全部杂草垃圾，把校园整理得干干净净。同时，她还不怕脏累，带领教师把墙壁、门窗粉刷一新，使整个校园面貌焕然一新。看着张校长白天干活风风火火，谁能想到她一直是带病参加工作啊！张正兰校长一直患有“强直性脊椎炎”，动一下都疼痛难忍，但是她却从来没有喊过一声疼，叫过一声苦，坚持和全体教师战斗在第一线。三是热心办好留守儿童之家。在北京参加培训期间，张正兰校长就专门同专家们探讨了留守儿童的管理教育问题，交流学习了留守儿童教育的方法经验。回来后，张正兰校长马上依照讨论的方案具体实施了——建立留守儿童档案。她带头结对帮扶，经常与留守儿童谈心，在学习上优先指导，生活上优先照顾，情感上贴心温暖。为了使留守儿童不感到孤寂，张校长亲手建立了留守儿童之家，配备了彩电、电话、电脑、文娱、体育器材，丰富了留守儿童的课余生活，使他们真正感受到“家”的温暖。总之，及人教育的先进教育理念，为张正兰校长插上了施展才华的翅膀。由于张正兰校长的勤奋工作，首先人民日报海外版对张校长进行了独家采访，并以《扶教——一份心灵的礼物》为题进行了专题报道；接着宿州市《人家》杂志也对张正兰校长进行了专题报道，国内各大媒体争相进行了转载。她是践行及人教育思想的热心人，如今，及人教育的思想已经在武寺小学生根发芽、开花结果。

 抓好校园文化建设，尤其是抓好班级文化建设，是武寺小学的一大特色。更是张正兰校长从马鞍山学习考察回来着力抓好的工作重点。去年十月，在镇中心校组织下，张正兰校长学习考察了马鞍山市先进办学经验。回来后，立即在学习汲取马鞍山先进校园文化建设经验的基础上，对本校的校园文化建设进行了大胆的构想和部署，提出了师生共建校园文化、环境育人、创建校风的目标，并重点抓了四项工程的建设：

    1、“四风”建设。    张正兰校长在学校管理实践中深深体会到：抓校园文化建设，必须首先抓好校风、校训、教风、学风的“四风”建设。这样师生才能行动有准则，奋斗有目标，达到共同育人的目的。为了抓好“四风”建设，张正兰校长首先征求全校教师的意见，发动老师提出建议，全体教师积极参与形成初稿，张正兰校长又组织学校领导班子反复研究推敲，最后确定了武寺小学“四风”的内容及实施方法。校风：勤学习、树真人、思进取、求创新。校训：志向高远、品格高尚、言行高雅、识能高强。教风：爱心施教、和谐高校。学风：励志勤学、尊师守纪。由于全体教师参与“四风”内容的征集讨论，因此，大家很快便达成了共识。“四风”内容公示后，张正兰校长把“四风”内容张贴在教学楼醒目处，并亲自参与对“四风”进行解读，加深师生的理解，使“四风”成为全体师生共同的追求目标和价值取向。   

2、校园文化建设。    张正兰校长深刻懂得校园环境建设是学校的“脸面”工程，只有抓好这一建设，才能真正达到育人的目的，扩大学校影响力。因此，她亲自设计在楼道里的墙壁上悬挂名人名言标语牌，时时鞭策学生前进；宣传栏里定期更换内容，展示学生的书法、美术、作文、手抄报等优秀作品，激励着学生奋发向上；校园围墙上的安全标志和导行标语，增强了师生的安全意识、道德观念，使武寺小学真正成为一所平安校园、和谐校园。为了培养学生的劳动观念，张正兰校长还利用边角空地，培育植物园、小菜园，让学生直接参加劳动，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。

    3、班级文化建设。    张正兰校长充分调动班主任及任课教师的积极性，发挥师生的主动性和能动性，鼓励师生自编、自写、自画、自剪，办好班级文化建设，各班形成各班的特色。教室后方的黑板上方有体现自己班级特色的班风、班训；班级后方的黑板内容定期更换，图文并茂，是向学生进行宣传教育的主阵地。此外，各班级教室的墙壁上还开辟了各类小板块，这些版块都闪耀着不同的名字：“成长足迹”、“阅读台”、“展评台”等张贴着学生的习字、习作、美术、书法等作品，同时做到月月更新内容、及时报道新的教育内容，充分体现了不同集体和个人对校园文化的认识与理解，形成了各班级独特的文化氛围，真是“小展台大境界”，孩子的梦想在这里起航。

    4、学校标志建设。    张正兰校长为了让学生发扬学校的光荣传统并能与时俱进，让校园充满活力，亲自动手谱曲编撰了《武寺小学校歌》，并亲自教唱，现在全校师生均能熟练演唱校歌，增强了学校的凝聚力和向心力。 

 张正兰校长抓好校园文化建设，尤其是形成了以班级文化为主题的校园文化特色，真正做到了让学校的一砖一瓦、一草一木都会说话，都能育人的目的。因此，今年三月，县教育局把武寺小学定为“县校干培训考察基地”，并带领“十一.五”一百多名校干赴武寺小学参观考察。考察期间，县教育局领导及校干们对武寺小学校园文化建设成果给予了充分认可和高度赞扬，扩大了武寺小学的影响力。   

张正兰校长在创先争优活动中，充分发挥了一名共产党员的先锋模范作用，积极践行及人教育的先进教育理念，热心做好留守儿童关爱工作，并大胆抓好学校的管理，着力改善校园环境，狠抓校园文化建设，形成了以班级文化为特色的学校品牌。把一所贫困、教学质量落后的农村小学办成了一所领导满意、群众称赞的学校。因此，张正兰同志于2008年被萧县人民政府授予“优秀教育工作者”荣誉称号；2010年被县教育局评为优秀校长；2010年年初张正兰校长主持申报了“武寺小学创建县示范小学”的建设目标，并于年底顺利通过验收；2010年张正兰校长被县创先争优办评为“创先争优先进个人”，并对其进行了通报表扬；今年5月，武寺小学党支部又被县创先争优办公室评为“县创先争优先进单位”。    回顾创业艰难的过去，展望前途美好的未来，武寺小学全体教师感叹地说：“张校长真是我们的好校长！”丁里镇的全体党员干部也同有所感地说：“张正兰同志真是创先争优的排头兵啊！”

                                                       （朱成凌）

责任编辑  孙克攀